|
النشاطات خلال انتفاضة
الأقصى |
 |
مقدمة : منذ اللحظة الأولى لاندلاع انتفاضة
الأقصى المباركة أَصدر مركز فنون
الطفل الفلسطيني بياناً صَحفياً يدين زيارة
الإرهابي شارون الى المسجد الأقصى
المبارك مؤكداً على أن القدس ستظل في قلب
ووجدان كل طفل فلسطيني
(الشهيد محمد الدرة)
فور سماع خبر استشهاد
الطفل محمد جمال الدرة وبالطريقة الوحشية تلك وعلى مسمع
من العالم.أصدر
المركز بياناً صحفياً يندد باغتيال الأطفال مشيراً في البيان
بأن اغتيال
الأطفال جريمة من الدرجة الأولى مطالباً بمحاكمة المجرمين القتلة
الذين
يقتلون الأطفال وقد علق في المركز لوحات التنديد الخاصة بقتل الأطفال
.
(تشكيل لجنة في المركز)
تم تشكيل لجنة من المركز لمتابعة
اغتيال الطفولة في فلسطين مكونة من
الآنسة عايدة أبو عيشة مسؤولة
الأنشطة
الآنسة هنادي شبانة مسؤولة الفنون
الآنسة سامية الجعبري
المكتبة
السَيد هاني الحمامدة مسؤول الكمبيوتر
الآنسة جهاد التكروري
دائرة البرامج
ومهمة اللجنة :
1. متابعة ما ينشر عن اغتيال الطفولة
في فلسطين .
2. الاعداد لورشات الرسم الخاصة بالموضوع في المركز .
3.
متابعة ما يتعرض له أطفال البلدة القديمة من الخليل .
4. اطلاع المسؤولين
والوفود الأجنبية عما يتعرض له الأطفال في فلسطين .
5. تشكيل الوفود من
الأطفال لزيارة الجرحى في المستشفيات .
6. عمل محاضرات التوعية للأمهات
لمواجهة الأزمات وكيفية التعامل مع الأطفال .
7. فتح قاعة المركز أمام
الأطفال لارتياد المكتبة وورشات الموسيقى والرسم .
شبكة
الإنترنت
أجرى المركز تحديثاً على صفحته عبر شبكة الإنترنت وأوصل الصفحة
بمجموعة من
الصفحات الأخرى لتغطية أخبار ما يتعرض له الأطفال في فلسطين
وتصدرت الصفحة
الأولى صور الشهيد محمد الدرة وأنغام النشيد الوطني ..موطني
…
عنوان الصفحة :http://www.pcac.net.
المجال
الإعلامي
بالتعاون مع بلدية الخليل أَصدر مركز فنون الطفل الفلسطيني
ملصقاً خاصاً لوقف
قتل أَطفال فلسطين باللغتين وتم توزيع الملصق على جميع
المؤسسات في المحافظة
وإرسال العشرات منه الى المؤسسات الصديقة خارج
المحافظة ودول العالم .
المسابقة الفنية
أَعلن مركز فنون الطفل
الفلسطيني وعبر شبكات التلفزة المحلية عن مسابقة لأفضل
الرسوم المعبرة عن
انتفاضة الأقصى وقد تم جمع اكثر من 1000 عمل فني من أطفال
المحافظة وسيوزع
المركز جوائز قيمة على المراتب الثلاث الأولى .
المرتبــــــة الأولــــــى
150 $
المرتبـــــة الثانيـــة 100 $
المرتبــــة الثالثــــة 50
$
(الدرة في عيــــون الأطفـــال )
أطفـال من اجـل القـدس
من
ضمن النشاطات أيضاً يعد المركز حالياً لافتتاح معرض الرسومات (الدرة في
عيون
الأطفال) وسيصدر المركز .
 ملصق خاص بالمعرض
.
 طباعة افضل رسومات على البطاقات البريدية .
وتحت شعار (لا
لقتل أطفال فلسطين ).
برقيات التضامن
ومن ضمن نشاطات المركز
الإعلامية استخدم المركز شبكة الإنترنت في إرسال عشرات
الرسائل التي توضح
لأصدقاء المركز كيفية اغتيال الطفولة في فلسطين وقد استقبل
المركز كذلك
عشرات الرسائل والبرقيات التي يعرب فيها أصدقاء الشعب الفلسطيني عن
وقوفهم
مع أطفال فلسطين والشعب الفلسطيني في هذه الظروف العصيبة مستنكرين
اغتيال
الأطفال وعمليات القتل ….
ومن ضمن هذه الرسائل رسالة من المؤَسسات الثقافية
في النرويج ورابطة الأندية
الفرنسية في فرنسا ومؤسسات صديقة أُخرى
.
الوفود الأجنبية
استقبل المركز عدد من الوفود الأجنبية من
ضمنها
1. قوات التواجد الدولي (TIPH) .
2. مسؤولين عن الصحافة الأجنبية
.
3. مؤسسات إعلامية أخرى .
تم فيها إبراز معاناة أطفال فلسطين
وأطفال البلدة القديمة في الخليل وخاصة في
ظروف حظر التجول والقصف العشوائي
للبيوت في المدينة وخلال ساعات الليل .
الأطفال
شارك الأطفال وبشكل
يومي طيلة الشهر الماضي (شهر اكتوبر) في برامج المركز
المختلفة وتشير مسؤولة
المكتبة والفنون عن ارتفاع ملحوظ في إعداد الأطفال الذين
يرتادون المكتبة
وتعلل أسباب ذلك بأن المركز يحيطهم بالأمن والأمان المفقود في
حياتهم وكذلك
كمتنفس للضغوطات النفسية والصدمات التي يتلقاها الأطفال من خلال
القصف
الوحشي على بيوتهم .
وقد أظهرت رسومات الأطفال رموزاً جديدة لم تكن في
السابق منها .
1. البيوت المهدمة .
2. جنازات الشهداء .
3. الدبابات
والطائرات الإسرائيلية.
4. المشاهد المروعة لاغتيال الطفولة وخاصة المشهد
المؤثر (اغتيال الطفل محمد
الدرة).
وثائق وبيانات
وضمن الحملة
التي تطالب الحماية الدولية للشعب الفلسطيني وقع الأطفال على وثيقة
وجهت الى
عدد من المؤَسسات والفعاليات الصديقة وأرسلت عبر الفاكس الى الأمم
المتحدة
تطالب بالحماية الدولية لأطفال فلسطين والشعب الفلسطيني من
الهمجية
الإسرائيلية وكان نص الوثيقة (حسب ما هو مرفق) وقد وقع عليها مئات
الأطفال وتم
إذاعتها عبر وسائل الأعلام المختلفة وفي الصحافة المحلية
.
نشاطات الهيئة المشرفة على المركز
وضمن التواصل مع جماهير
شعبنا نظمت الهيئة المشرفة على المركز زيارات لعدد من
الجرحى وكذلك الذهاب
الى بيوت العزاء لتقديم واجب العزاء في الشهداء الأبرار .
وتم الاشتراك في
عدد من الفعاليات المؤسسية ضمن الاجتماع الذي نظم من قبل مؤسسة
إنقاذ الطفل
لمؤسسات الطفولة
|
بيان المركز حول قتل
الاطفال |
|
قتل الأَطفال مخالف للمواثيق والأَعراف
الدولية
المطالبة بحماية دولية لأطفال فلسطين
الخليل :
ندد مجدداً مركز فنون الطفل
الفلسطيني في مدينة الخليل بالسياسة الإسرائيلية
تجاه قتل الأطفال في فلسطين
معتبراً بأن هذه السياسة مخالفة لكل المواثيق
والأعراف الدولية ومنافية
لاتفاقية حقوق الطفل ويأتي هذا التنديد في أعقاب قتل
أكثر من 3 أطفال على
أيدي القوات الإسرائيلية في محافظة الخليل خلال الأسبوعين
الأخيرين
ليرتفع عدد الشهداء الى 6 أطفال أعمارهم دون ال 18 وهم
الشهيد: معاذ
أبو هدوان والشهيد: احمد علي حسن القواسمى والشهيد: عرفات مشعل
والشهيد:
محمد عبد الجليل أبو ريان والشهيد: علاء محمد محفوظ الجابري والشهيد
جودة
ابو الكباش
وطالب المركز في رسالة وقعها الأطفال وسترفع الى الجهات الدولية
المختلفة
بالحماية الدولية لأطفال وشعب فلسطين .
ورشة للأطفال
ونظم
المركز ورشة خاصة للأطفال سرد فيها الأطفال قصص مختلفة حول قتل
أصدقائهم
ومنهم الشهيد البطل احمد القواسمى والذي أحدثت عملية قتله الوحشية
صدمة لدى
الأطفال.
وأَجمع الأطفال المشاركين في الورشة على التنديد
بسياسة الاحتلال قتل الأطفال
معتبرين أن قتل الأطفال في فلسطين لن يثنيهم عن
حلمهم بالعيش بكرامة وحرية
وسلام وفي ظل الدولة الفلسطينية المستقلة
وعاصمتها القدس الشريف .
رسومات الأطفال
من جانب آخر نظم المركز ورشة رسم
للأطفال للتعبير عن القصف الإسرائيلي الذي
تتعرض له مدينة الخليل خاصة
الأحياء المكتظة بالسكان ..وقد أظهرت الرسومات
بشاعة ما تقترفه القوات
الإسرائيلية بحق أبناء الشعب الفلسطيني ومن بينهم
الأطفال وقد استطاع أحد
الأطفال من البلدة القديمة من الخليل التعبير عن القصف
الليلي بشكل اذهل
الجميع حيث قام برسم لوحة باللون الأسود ومن ثم احدث ثقوبا
داخل
الورقة وبأحجام القذائف المختلفة.
بقي أن نشير أن مركز فنون الطفل الفلسطيني
هو مؤسسة ثقافية فلسطينية تهدف
بالدرجة الأولى الى رفع المستوى الثقافي
للطفل في فلسطين.
|
ثقافة الأطفال في عام
2000 |
|
في
لقاء مع سميح أبو زاكية مدير
مركز فنون الطفل الفلسطيني
……ثقافة الطفل برامج الأطفال
الثقافية، نشاطات الطفل ، دعم حقوق الطفل الفلسطيني … تعزيز ثقافة الطفل الفلسطيني
،هذه المصطلحات والكلمات بدأت تظهر في قاموسنا الثقافي …… والجميع يتحدث عن ثقافة الأطفال
ولكن ماذا نعني حقيقة بهذا الموضوع الهام ؟؟!!
مركز فنون الطفل الفلسطيني
الأطفال أولاً… ومن أجل طفل فلسطيني
مبدع … والمزيد من الإهتمام بثقافة
الطفل الفلسطيني …… والسلام يبدأ من الأطفال
… الأطفال هم محور عملية البناء
…… الأطفال أغلى رصيد في المجتمع
الإنساني ………
هذه الشعارات الجميلة أطلقها
المركز منذ بداية تأسيسه في عام 1994 لتكون بمثابة صرخات بضرورة الإهتمام بصانع
المجد الفلسطيني وهو((الطفل الفلسطيني
لقد إنطلق مركز فنون الطفل الفلسطيني وهو يحمل رسالة إنسانية خلاقة تهدف
إلى تعزيز ثقافة الطفل الفلسطيني والدفاع عن حقوقه ليمارس طفولته مثل باقي
أطفال العالم …… والطفولة في فلسطين تعاني وما
زالت من براثن الإحتلال البغيض الذي أصاب حياة الأطفال ، ولم تعد للطفولة تلك
البراءة التي يجب أن تتحلى بها
لقد ولد أطفال فلسطين في أقصى الظروف وأصعبها……
في مدينة خليل الرحمن نشأت فكرة
المركز ليكون لكل أطفال فلسطين وليكون عنواناً لأطفال هذه المدينة التي تعرضت
لأبشع مجزرة في تاريخ البشرية ، فقد أثرت هذه المجزرة على حياتهم وعلى سلوكهم
فكان للمركز دوراً رائداً بإعادة البسمة على شفاههم وعبر برامجه المنوعة ليزيل
كابوس الصدمة ويعيد لهم حياتهم الطبيعية وتعويضهم عن الحرمان الذي يتعرضون له
بوجود الإحتلال.
الإحتلال وثقافة الطفل
يقول الفنان الفلسطيني سميح أبو
زاكية مدير عام المركز بأن مركز فنون الطفل الفلسطيني من المراكز الثقافية
المميزة وعلى صعيد الوطن إنطلق المركز عبر أفكاره الإبداعية ليكون من المراكز
الرائدة في تقديم خدماته إلى الطفل الفلسطيني رافعاً شعار (( من أجل طفل
فلسطيني مبدع )) وكان لبرامج المركز أثر في تعزيز ثقافة الطفل والسعي للنهوض به
والإهتمام بدوره والدفاع عن حقوقه … كذلك كان المركز من ضمن أنشط
مجموعة من المراكز الثقافية في المنطقة التي ساهمت في التعريف بأهمية ومكانة
الطفل في المجتمع الفلسطيني وخاصة الأطفال المبدعين……
في فترة الإحتلال الإسرائيلي
للضفة والقطاع كان وصف ثقافة الأطفال السائد بأن هذه الثقافة بمجملها تتعرض إلى
خطر حقيقي إذ أن المفاهيم الثقافية السائدة والتي كانت في تلك الفترة حاول
الإحتلال طمسها وتجريدها من محتواها وبث سموم وأفكار وثقافة تتعارض مع الثقافة
الوطنية …… والأمثلة على ذلك :-
رفض الإحتلال إفتتاح مراكز
ثقافية خاصة بالطفل.
رفض الاحتلال اعطاء تصاريح
لاقامة اعمال مسرحية
للأطفال.
رفض الأحتلال نشر كتب وقصص من
الأدباء المثقفين للأطفال.
رفض الأحتلال اقامة مسرح للأطفال
………الخ.
رفض الاحتلال إقامة معارض الكتب
ونشرها..
وعلى الرغم من ذلك ابتدع
الفلسطينيون الكثير من الطرق التي نفاخر بها لدعم التواصل الثقافي الفلسطيني
…… …… .
مفهوم ثقافة الطفل … ؟!
*وعن ثقافة الطفل وماذا تعني
بهذا المفهوم فلسطينياَ…
*يقول سميح أبو زاكية مدير
المركز :
خلال زيارتي للسويد في شتاء
1997ضمن وفد وزارة الثقافة الفلسطينية للاطلاع على الإستعدادت التي تجرى هناك
باعتبار ان ستكو هولم ستكون عاصمة أوروبا الثقافية لعام 1998 فوجئت بسؤال من
خبيرة أدب أطفال هناك يتحدث عن ثقافة الطفل والسؤال بالحرف الواحد (( أنتم
دائماً …… وتقصد " البلدان العربية"
تتحدثون عن ثقافة الطفل)) ولكن ماذا تعنون حقيقة عندما تتحدثون حول هذا الموضوع
؟؟؟!!!
والحقيقة أنني توقفت كثيراً قبل
الإجابة على السؤال خاصة وأن الإجابة على مثل هذا السؤال تحتاج إلى دراسة عميقة
ومتأنية ومن أشخاص أكثر مني معرفة بالأسس والثوابت التي تنطلق منها ثقافة الطفل
الفلسطيني وأي نوع من ثقافة الأطفال تقصد ؟ هل المقصود ثقافة الأطفال التي
يبدعها الكبار للصغار أم الثقافة التي يبدعها الأطفال بأنفسهم ……
دور المركز …… في ثقافة الطفل
وعن دور المراكز الثقافية ودور
مركز فنون الطفل الفلسطيني في الإسهام في عملية ثقافة الطفل الفلسطيني يضيف
سميح أبو زاكية (مدير عام مركز فنون الطفل بأن المركز يوفر للأطفال الفرصة
للمشاركة في الأنشطة الثقافية المختلفة ويساعد في صقل مواهب الأطفال
… رغم أن الصقل الأساسي ينبع من
البيت والأسرة ولذلك يجب أن نوجه الدعوة للأسرة الفلسطينية للتعامل مع الطفل
على أنه إنسان كامل يستحق الإحترام والتعامل بلطف وعقلانية دون إذلال أو تسلط
والإستماع للطفل كعقل ومشاعر والإهتمام بأسئلته والإبتعاد عن الأوآمر المتسلطة
… وتوفير كل ما يلزم الطفل
للإسهام في عملية تزويده بالثقافة الوطنية الفلسطينية
(( صقل موهبة الأطفال ))
وحول موهبة الأطفال يضيف مدير
مركز فنون الطفل …… "بأن كل الأطفال موهوبون ، إنها
حقيقة مؤكدة ولكن لماذا يستمر طفل في طريقه ويعبر عن قدراته وتخبو لدى طفل آخر"
…… يضيف بأن الأسرة لها الدور
الأول وبدون أسرة تعمل على دعم وتدعيم موهبة الطفل فإن ذلك يؤدي إلى تحطيم
معنويات الطفل وتحد من قدراته على التعبير والمشاركة في الأنشطة الثقافية
الآخرى .
ولذلك فإن دور المراكز الثقافية
الخاصة بثقافة الطفل لها دور رائد وضليع في تنمية مواهب الأطفال وتعزيز قدراتهم
الإبداعية ومن خلال التجربة لدينا في المركز حاولنا ونحاول إكتشاف المواهب ودعم
هذه المواهب .
الطفل يولد كذلك ولكن التنشئه
والظروف البيئية هي التي تسهم في صقل الموهبة بشكل جيدأو دفنها .
القراءة هي الأساس
وعن وسائل تساعد الأسرة لتعميق
ثقافة الطفل … يضيف:-
القراءة والمطالعة تسهم في تنمية
الوعي الثقافي لدى الطفل وتطور المعرفة كما تلعب القراءة دور في تنمية شخصية
الطفل المتوازنة بإعتبارها من وسائل التعليم الذاتي ولذلك نعمل في المركز على
تشجيع القراءة في المجتمع من خلال مكتبة الطفل التي تفتح يومياً أمام الأطفال
…
الخبرات المطلوبة ………
وعن طبيعة برامج ثقافة الطفل
التي تعد في المركز ……يضيف لاشك أن خبراتنا متواضعة في
هذا المجال …… نعمل بحدود طاقاتنا ونلقي
أحياناً بأناس يعملون مع الأطفال والثقافة وأحياناً نشارك في بعض الورشات
الخاصة لتطوير البرامج …… هناك دول لديها الكثير حول
موضوع ثقافة الطفل نأمل أن نلتقي بهم ليتسنى لنا معرفة المزيد……
برامج 2000 في مركز فنون الطفل
الفلسطيني
لقد شهد عام 1999 نشاطاً مكثفاً
للمركز وإشترك المئات من الأطفال في برامج المركز وتدرب العديد من الكوادر
الشابة ضمن البرامج الخاصة في خدمة المجتمع المحلي وساهم المركز ضمن إستطاعته
في التنوير الثقافي وإيجاد فرصة للطفل المبدع بلإنطلاق نحو تحقيق أحلامه لبناء
الوطن …… ومن أهم المشاريع المستقبلية
والطموحات لمركز فنون الطفل الفلسطيني وعلى هذا الصعيد يعتبر مركز فنون الطفل
الفلسطيني العام 2000 بأنه عام
ثقافة وبرامج الأطفال من خلال خطة طموحة يسعى المركز من خلالها توفير الفرصة
للجميع الأطفال للمشاركة في نشاطاته المختلفة ليمارسوا هوياتهم التي تتناسب مع
ميولهم من خلال أقسام المكتبة ، قسم الفنون ، المسرح والكمبيوتر …… ولا يجب أن ننسى أن
وجود عدد كبير من الأطفال في أي تجمع ينمي روح الخلق والابتكار بينهم كل في
مجال هوايته ولا يعرضه ذلك للعمل من ممارسة هوايته المفضلة ، كما أن الطفل الذي
ليست لديه ميول محددة قد يتأثر نحو الإبداع بين الأطفال مما يحفزه على الإهتمام
بهواية معينة أو دفع طاقته الذاتية الكامنة في مجال تطوير قدراته ومداركه
الإنسانية.
دائرة العلاقات العامة
30-3/2000
|
الانتفاضة في عيون أطفال
فلسطين |
|
إعداد: دائرة البرامج \ مركز فنون الطفل
الفلسطيني
لفظ الانتفاضة ليس بجديد على أطفال فلسطين و لكن الجديد أن الأطفال
يتعرضون للقتل بطريقة وحشية لم يسبق لها مثيل و ربما بداية الانتفاضة كان (قتل
الأطفال) و على مرأى و مسمع من العالم ….. و قتل الأطفال ليس أمرا عاديا بل هو
جريمة بشعة و استهداف الأطفال في القتل فاق كل تصور و تخيل …. و ربما كان هناك
هدف ….. ترى هل اغتيال الطفولة هو أسلوبا جديدا في هذه الانتفاضة و اغتيال
الطفولة هو اغتيال للمستقبل و اغتيال للحلم الفلسطيني و اغتيال للبراءة و
الانسانية معا … و لذلك يصرخ الأطفال من أعماقهم …. متى يتوقف سفك دمائنا… متى
يتوقف سيلان الدم الفلسطيني.. متى و متى تبقى الدماء هي الثمن
للحرية…؟؟؟؟؟؟؟
التجهيل و اراقة الدماء
تقول
(ايمان جابر11 سنة)…. " نخضع لحظر التجول منذ أكثر من شهر… لم نقرأ كلمة
واحدة..مدارسنا مغلقة…. انهم لا يريدون لنا أن نتعلم … لأن الطفل الفلسطيني
عندهم و هو على مقعد دراسته أيضا في انتفاضة..فتجهيله لا يختلف عن إراقة
دمائه..
القتل سياستهم
الطفل
(أحمد الجعبري 14 سنة)… : لقد قتل محمد الدرة و قد شاهدناه و هو يصرخ و كيف
حاول أبيه منع الرصاص من الوصول إلى جسده .. نعم لقد شاهدنا الجريمة و كانت
المشاهد أكبر من أي كلام أو تعليق …. لم نصدق أن تلك اللقطات هي مشاهد حقيقية
بل تخيلنا أن تكون مشهدا من الخدع السينمائية و لكنها الحقيقة…..اغتيال الأطفال
هدفهم
مسيرة …. وراء مسيرة….
(ياسين
أبو اسنينة 15 سنة )(البلدة القديمة) …يقول:
خرجت
من المدرسة… وشاهدت أطفالا يحملون أعلاما فلسطينية كان الشارع مزدحما سمعتهم
يقولون الله أكبر…. الشهيد حبيب الله … حملت حجرا و أخذت علما و مضيت ونسيت أن
طريق البيت في الاتجاه الآخر…..
اللون الأحمر
الطفلة( شيماء
التميمي 8 سنوات)….
في
أثناء ورشة للرسم نظمها مركز فنون الطفل الفلسطيني أخذ الأطفال يعبرون عما يحيط
بهم من أحداث و مشاعر..كانت كلها غضب وحزن …كان اللون المميز لمعظم اللوحات هو
الأحمر … حاولت أن أبحث عن ألوان أخرى لم أجد…. و أخيرا وجدت بعض الألوان ورسمت
طفلا صغيرا نائما على الأرض و قد كتبت بجانبه عبارة …… الولد مات ………. مات
الولد………
وطني فلسطين
الطفل أحمد عمرو
(16 سنة)….
كنت أسمع
دائما والدي يقول بأننا لن نرحل وأنا أيضا كررت هذه العبارة كثيرا… لن نرحل
باقون هنا و فلسطين هي وطني….. حاولت أن أرسم فلسطين بألوان مختلفة و مليئة
بالحب و لكن لم أستطع فأنا كلما أتذكر قصة استشهاد الطفل (سامي أبو جزر) دموعي
تتساقط.. واترك الأوراق و أحيانا أمزقها…ولكنني أردد مقولة أبي: وطني فلسطين….
باقون هنا………..
أصدقائي في العالم
ايمان الكركي (14
سنة) ……..
في صيف هذا العام
كنت قد شاركت في مؤتمر الأطفال في النرويج…. رفعنا علم فلسطين و غنينا معا
للسلام و الحب و التعاون و تحدثنا عن حقوق الأطفال و أخبرنا المجموعة التي كنا
معها عن فلسطين و كيف نحلم في العيش بأمان و استقرار ………وتعلمنا معا حقوق
الطفل…….الحق في الحياة……في اللعب…… في الرعاية الصحية….. في الحماية…
و لكنني الآن أعيش
في حزن شديد فأنا أرى أن حقوق الأطفال تنتهك بشكل صارخ و أشاهد كل ليلة كيف
يقتل الأطفال ….. لم أعد أحتمل…. أرسلت لأصدقائي هناك أبلغهم بأنني لم أعد
ايمان التي تعرفونها أنا ايمان أحمل بيدي علم فلسطين و حلمي لم يتوقف………
قصف البيوت
الطفل وائل الرجبي
(16 سنة)
استيقظت مذعورا قبل عدة أيام
لم أستطع أن أنسى هذا الموقف……… نادتني أمي و بسرعة ابتعدنا عن واجهة القصف ………
كنت أسمع الرصاص من عيار(500) و(800) هكذا يقولون و هو يرتطم ببيتنا
و بالبيوت المجاورة….. و تخيلت أن الموت والاستشهاد قريب منا ………كنت أنظر الى
أمي و اخوتي الصغار و كانت ليلة و لكنها أصبحت مثل كل الليالي….
" لا أريد الرسم "
الطفلة إلهام النتشة (13 سنة)
لم أعد أطيق الرسم…….. طلبت منا المعلمة أن
نرسم عن انتفاضة الأقصى و التعبير عن أحد المشاهد ولكن لم أستطع لقد سمعت و شاهدت كيف يحاول
الاحتلال أن يطلق النار على الأعين (أعين الأطفال) و تخيلت كيف يمكن أن أصبح
بدون أعين…….. و لذلك قررت أن لا أرسم ………و تركت الورقة بيضاء…..
|
التعامل مع
الأطفال في
ظروف الخطر |
|
إرشادات
دعـوا الأطفال يعبرون عن مشاعرهم
اكتوبر2000
october
2000
مقدمة
يتعرض الشعب الفلسطيني في هذه
الأثناء الى هجمة تستهدف كافة قطاعاته وليس صدفة أن يكون الأطفال هم اكثر
الفئات تأثراً بسبب عدم اكتمال تطورهم النفسي والاجتماعي والإدراكي والجسدي
.
ويقوم المعلمون والمعلمات ، رغم
الظروف الصعبة ، بدور فعال في تنمية الأطفال وتنشئتهم ، ولهم أيضاً دور هام في
التخفيف من النتائج التي تتركها الأحداث والتي قد تؤثر سلبا على نمو الطفل
وتطوره .
وهذه النشرة التي نضعها بين
أيديكم هي عبارة عن دليل مختصر جداً للتذكير بالآثار النفسية الناتجة عن ظروف
الحروب وعن كيفية التعامل مع الطلاب والطالبات للتخفيف مما قد يعانونه من نتائج
الصدمات النفسية التي تولدها عادة تلك الظروف .
على الأخصائيين النفسيين والاجتماعيين
والمربين التعاون جميعا من أجل مساعدة الأطفال على مواجهة الصدمات النفسية
وتوفير معاملة خاصة لهم بهدف تخفيف ما قد ينجم من آثار نفسية سلبية نتيجة
الأحداث ومساعدتهم على مواصلة مسيرتهم الدراسية .
وكما نصت اتفاقية حقوق الطفل ،
فانه من الضروري "إعادة الاندماج الاجتماعي للطفل الذي يقع ضحية أي شكل من
أشكال الإهمال أو الاستغلال أو الإساءة أو التعذيب أو أي شكل آخر من أشكال
المعاملة الو العقوبة القاسية أو اللاإنسانية أو المهينة ، أو النزاعات المسلحة
ويجري هذا التأهيل وإعادة الاندماج في بيئة تعزز صحة الطفل احترامه لذاته
وكرامته "
|
ردود الفعل على الأزمات النفسية
|
درجة ظهور
الآثار النفسية للأزمات تختلف من طفل لآخر وذلك حسب خبرة الطفل وشدة تأثره
بالموقف ، وأيضاً حسب توقعاته لردود فعل الكبار من حوله بعض الأطفال تظهر عليهم
الاضطرابات بصورة سريعة وبوضوح والبعض الآخر لا تظهر عليهم إلا بعد فترة من
الزمن والبعض الآخر ينكر وجودها رغم أنها موجودة .
ولكن بغض النظر عن رد الفعل
الذي بيديه أو يخفيه الطفل ، فان حدوث الاضطرابات هو أمر طبيعي خلال الحدث
الصادم وبعدة.ردود الفعل تبدو من خلال العاب الأطفال في الساحات وتقليدهم
للأحداث كما تبدو من خلال القصص والروايات عما شاهدوه أو سمعوه أو تخيلوه
.
في كلا
الحالات فان الأطفال يبحثون عن الحماية ويتوقعونها من الكبار فالحنان والدفء في
البيت والمدرسة هو مطلب للأطفال وحاجة يجب أن لا يتوانى الكبار عن تقديمها لهم
بطريقة تراعي نفسيتهم وردود فعلهم ومن الأمثلة على طرق تعبير الأطفال عن ردود
فعلهم أثناء الأزمات وبعدها :
·
الرغبة في
التواصل "وكثرة الحديث" مع الكبار ومع الأصدقاء ، فانهم بذلك يقاومون العزلة
والوحدة التي تجعلهم في تذكر دائم لأحداث مؤلمة .
·
العودة
لبعض العادات الطفولية مثل عدم التحدث بطلاقة أو البكاء لأتفه الأسباب.
·
الرغبة في
تقديم تفسيرات لما يحدث وتبريرات لبعض المشاهدات قد تبدو اكبر من عمره الزمني
وتفاجئ البالغ ، مثلاً : قد يقدم الأطفال تفسيراً للموت بأنه فراق أبدي .
·
تقديم
أنفسهم كأبطال حيث يتحدثون عن مواقف قاموا فيها بتحقيق إنجازات تعبر عن عدم
ضعفهم واستسلامهم لما يحدث حولهم مثل مساعدة المصاب وإنقاذه أو حماية طفل اصغر
منهم أو التخفيف من خوف الأم أو الأب .
|
أمثلة للأعراض التي يمكن انم تظهر
على الطفل في المدرسة :
|
1.
القلق والخوف والتوتر الزائد .
2.
التشتت وقلة الانتباه وعدم التركيز لفترة طويلة .
3.
ضعف الذاكرة والنسيان السريع .
4.
فقدان الاهتمام بالأمور الشخصية أو بأمور الآخرين من حوله .
5.
الانطواء ، والحزن ، والاكتئاب .
6.
سرعة الانفعال والحركة الزائدة والعنف مع الآخرين .
7.
الصداع والتعب والإرهاق .
8.
ردود فعل معاكسة لمتطلبات الموقف (الضحك مثلا بدل البكاء).
9.
الطلب المتكرر للذاب للحمام أو الخروج من الصف .
10.
تكرار 00الحديث عن الأحداث التي تمت مشاهدتها مثل البطولات أو الاستشهاد
.
11.
القيام بأعمال تجلب الانتباه .
|
أمثلة للأعراض التي يمكن أن تظهر على
الطفل في البيت :
|
بالإضافة الى الأعراض المذكورة أعلاه والتي
تبدو على الأطفال داخل المدرسة ، هناك أعراض أخرى يمكن ملاحظتها في البيت والتي
تؤثر على أداء الأطفال وسلوكهم مثل :
1.
اضطرابات هضمية وعزوف عن الأكل.
2.
الأرق أو النوم الزائد .
3.
الاستيقاظ بذعر ورؤية الكوابيس .
4.
البقاء قريبا من الكبار ورفض الابتعاد عنهم لعدم الشعور بالأمان .
5.
التعامل مع الآخرين بعصبية .
6.
التمرد وعدم الطاعة .
7. التبول اللاإرادي
.
|
إرشادات عامة للتعامل مع الأطفال في
المدرسة : |
·
الإبداع في
إعادة الحياة الطبيعية الى غرفة الصف دون تكلف ودون تجاهل الحدث.
·
الإصغاء
للطلبة وإعطاء المجال لكافة الطلبة للتعبير عن مشاعرهم بصور حرة .
·
تهدئة
الأطفال تكون بإعطائهم الإحساس بالأمان ومعاملتهم بلطف مع مراعاة مشاعرهم.
·
وضع معايير
واقعية ومناسبة يمكن تحقيقها من قبل الطلبة والتدرج في إعادة الطلاب الى مستوى
المعايير التي يتطلبها المنهاج في الظروف العادية .
·
التحلي
بأعلى درجات الصبر وإظهار الحنان في التعامل معهم
·
إعطاء
معلومات واقعية عن الحدث وعدم إعطاء معلومات زائدة أو غير صحيحة.
·
عدم تحدي
أو تجاهل مشاعر الأطفال .
·
تفهم
الأعراض والسلوكيات التي تبدو عادة غير طبيعية داخل الصف وتقبلها .
·
تحويل
الحالة التي تحتاج الى متابعة الى المدير أو مرشد المدرسة من اجل متابعتها من
قبل أخصائي .
1.
عمل تمارين حركية داخل الصف قبل بدء الحصة .
2.
تفقد الحضور ، والبحث في أسباب الغياب.
3.
توفير مواد للأطفال للقيام بأنشطة تعبيرية مثل الرسم ، التلوين ،
المعجون.
4.
خلق أنشطة داعمة للمنهاج لها علاقة بالأحداث ، مثلا قراءة الصحف
والتعليق عليها ، وكتابة قصص عن الأحداث وجمعها في لوحة حائط أو مجلة صف .
5.
إشعار الطلبة بأهمية ما يفكرون به ، ولكي يشعر الطلبة بأهميتهم يمكن
مثلاً :
· زراعة عدة شجيرات تخليدا لذكرى
شهيد في المدرسة .
· زيارة أهالي صديقهم الشهيد
وتقديم واجب العزاء .
· عيادة الجرحى في المستشفيات
.
· عرض قصص وأحداث من الحي والشارع
ونشرات الأخبار .
6.
تعزيز البعد الأخلاقي والقيمي في التعامل مع الأحداث مثل الدعم المتبادل
، المساعدة والإغاثة ، التبرع بالدم ، التحذير من خطر قادم ، إسعاف جرحى .
7.
الحديث عن طرق الحماية من الإصابة ورواية أو تمثيل حالات تساعد على
الحماية عند مواجهة العدو ، مثلا البيوت التي تقصف كيف يتصرف سكانها ، واجبنا
نحوهم .
8.
عندما يعبّر طفل عن شعوره بالخوف يجب عدم ترك المجال للاستخفاف به ،
فالخوف أمر طبيعي .
·
ملاحظة رقم
1: تطبيق الأنشطة يجب أن تكون إشراف راشد .
·
ملاحظة
رقم2: يجب تعديل النشاط حسب قدرات الأطفال في الفئات العمرية المختلفة.
عن نشرة لليونيسف
2000
اكتوبر
